CoRT教程 2.0 组织

本章的主题是“实践”，其中的思维工具没有任何奇特之处。通篇所做只是一点：把我们“随意而漫无目的”思考方式，转化成可控的，有着明确主题和方向的思考方式。

本章各节间的逻辑图如下，图做得很辛苦：

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  • 辨认
    • 辨认是对事物的属性做出确认的过程（辨认是对事物的定性！）
    • 一旦人们能够辨认出某些东西，也就可以使用它包含的所有信息。
    • 辨认是所有思维训练中最基础的东西，因为辨认要么是开始，要么是结果。这个过程通常是无意识的。
    • 我们不认识的物品相对较少，更重要的是对一种情况的辨认。
    • 辨认的三个方法：
      • A 试着获得更多的信息；
      • B 猜一猜，看你的猜测是否合适；
      • C 用一种方法在不同的可能性中进行选择。
  • 分析
    • 分析最基本的意义是对事物进行划分。
    • 分析实际上是将所面临的复杂情况分解成能够处理的独立因素，以便于更好地理解事物、处理事物、做出评价或更容易地利用它们。
    • 有一个简单的方法可以提高分析的正确性，那就是把分析对象分成几个部分，这样有利于加深对它的理解（独立 + 穷尽）。
    • 为了方便起见，我们把分析划成两类：原始部分分析和感知部分分析。
    • 范例：分析一辆自行车
      • O.P.分析：轮子、车把、刹车、车驾、链条、踏板、车座、灯等
      • P.P.分析：成本、外观、舒适度、安全性、独特性、可靠速度等
      • 原始部分分析（O.P.分析）：去寻找组成事物的真实组成部分
      • 感知部分分析（P.P.分析）：它不是事物本身的一个部分，而是看待事情的方式。
      • O.P.分析可以找出成分，P.P.分析可以找出特征。 *如果能够分析出真正的因素（如果这些因素确实正确的话），每个人都会得出相同的答案。但是如果只分析感知部分，即使是同一个人也可能得出不同的结论。——这句话太重要了！！！
  • 对比
    • 通过比较新事物和熟知的事物，可以获得更多的知识。
    • 当两者看起来很相似的时候，要找出它们的不同之处；但当两者看起来很相似的时候，就要找出它们的相同点。
    • 要把比较作为一种思维工具，作为一种有意识的思考过程，最终得出一种有根据的处理问题的方法，从而代替那些偶然产生的方法。
    • 两种情况：
      • A 寻找后比较（在寻找一件事物的时候），如：“你拿什么与一个正在看书的学生做比较”
      • B 给出后比较（在检验一件事物的时候），如：“学校与工厂有什么相似之处”
    • 引申：A B两物比较：
      • 一种比法是：只给出A，需要另外找一个B来与其比较；
      • 另一种比法是：A、B全给出，然后比较两者的异同。
    • 对比时的三个问题，不同的问题适合于不同的场合：
      • 1、这些东西像什么；
      • 2、这两者有哪些方面相似；
      • 3、它们在哪些方面不同。
  • 选择
    • 选择是试图找到选符合要求的事物的一个过程。首先要弄清“要求”，然后再弄清楚这些东西“什么时候”符合要求。
    • 三步选择过程：
      • 1、确定需求。什么东西适合它？当你有自己的需要标准时，你才能找到满足要求的一些条件；
      • 2、寻找符合需求的条件。给你一些东西，你要学会辨别哪些符合你的要求；
      • 3、确定最适合需求的条件。在所有情况下，你会找出合适的地方和不合适的地方，然后决定哪几点最重要。
  • 寻找其他的方法
    • 一个问题即使已经有了解决办法，即使看起来没有必要，也要努力去寻找其它的替代方案。
    • 在找到更好的方法之前，明显的方法看起来总是合适的。
    • 新的选择可能不是很有用，但是努力去寻找，产生新的想法确实会提高思维的有效性。
    • 看待事物的方式可以来源于很多方面。
    • 学习CoRT的一个重要目的就是开拓我们看问题的视野，拓展我们的思路。
    • 不同的侧重点，或者考虑情形的不同方面也会产生看待事情的不同方式。
    • 异同：
      • 第一章的OPV（其他人的观点）中，是要了解其他的观点。本课中，要求观察其他人的感觉。
      • 第一章的APC（寻找其他方案）中，是指寻找行动的不同方案。本课中，要求寻找看待事物的不同方式。
      • 横向思维二例
        • 考试是检验学到的知识的方法；考试也是检验没学到的知识的方法。
        • 可以认为，选举人选择他们喜欢的候选人；也可以认为，他们投票他们不喜欢的候选人。
      • 开始
        • 在实践中，选择哪种思维方法作为思考过程的开始并不重要，关键是要有意识地去选择。
        • 思维应该从哪里开始？如果清楚的知道自己是如何开始思考的，接下来的事情就容易得多。
        • 为了有意识地开始，你必须考虑问题的类型以及你要取得什么结果，这与随意的思考大不相同。
        • 第一步总是应该问这个问题：我应该从哪里开始？像通常一样，回答问题的思考过程才是最重要的。
      • 注意体会区别：
        • 这不是一个如何选择正确的思维方法的问题
        • 而是对思维方法“有目的、有针对性”的进行选择
      • 选择哪种思维方法取决于下面两个条件：
        • 问题的类型
        • 需要什么样的结果
      • 引申
        • 在做事之前，先考虑好做事的顺序很重要
        • 顺序安排的不对不要紧，重要的是有意识的去安排，这样才能有效积累经验
  • 组织
    • 组织的目的在于避免混乱。
    • 如果你知道手中正在做的是什么、需要做什么、下一步该做什么，那么你已经组织好了。
    • 组织不一定要复杂，重要的是它必须是确定的。
    • 制定一个计划——任何计划都行，这与没有任何计划而在一个个想法之间徘徊相比，是一个巨大的进步。
    • 过程：
      • 第一步是问这个问题：我应该怎么进行组织？
      • 第二步是考虑问题，然后制定一个确定的计划。
  • 集中
    • 现在考虑的中心焦点是什么？
    • ”我在考虑什么？“应该对这个问题有一个明确的答案。
    • 每一时刻，都应该知道自己在考虑什么。
    • 一段时间内，我们应该把注意力集中在问题的一个特定方面，否则会造成思维的混乱。
    • 在任何时候，每个观点都与它”前面观点“而不是”需要考虑的情况“关系更之密切。
    • 不管研究什么问题，都应该把思维集中到该问题的某一方面，这样才能对问题进行清晰而全面的思考。
  • 巩固
    • “我已经取得了什么？”在思考的过程中，应该经常向自己提出这个问题，然后看看是否有明确的答案。这可以保证你在思考中不偏离正确的方向。
    • 我们的思维过程也是需要巩固的。
    • 在思考一件事情时，我们会运用不同的思维方法，整个思维过程也会分成不同的阶段。因此，在思考事情的过程中，不时停顿一下，巩固已经取得的成绩是非常重要的。
    • 这个标题看起来不大好理解，但它却表明了一个基本的思维过程。在经过了一段时间的思考和讨论后，准确地知道我们已经取得了什么成绩，以及还要取得什么成绩，是很有用的。
    • 巩固不是下结论，也不仅仅是总结，通过巩固可以找到思考中存在的缺陷，或者那些需要更全面考虑的地方。
    • 引申
      • 要在思考的过程中进行巩固
      • 要把思考分成阶段，在每个阶段结束时，应该问自己一个问题：我已经取得了什么？
      • 这个问题一定要有答案。
  • 结论
    • 本课的重点是得出一个确定的结论，每一次思维都应有一个结论。
    • 没有结论本身也是一个结论。
    • 如果最后得不到一个肯定的结论，许多有效的思维就会白白浪费掉。
    • 如果人们真的认为会没有结论，那么他们的的思考很容易收不到任何效果。至少可以那么说，思考者会认为他们浪费了时间或者不能解决问题——而事实上这些都是有价值的结论。
    • 第一步有意识地提问：结论是什么？最轻松的回答是：“没有结论”！不能允许出现这种观点。应该努力去寻找一个确定的结论，然后提出来。
    • 如果看起来难以给出一个确定的答案，那么可以参考不同类型的结论：
      • 观点：关于一件事情的一个或多个观点，或看待事物的新方式。
      • 描述：通过信息、想法和感觉去研究问题。
      • 意见：基于事实、感觉、或者两者兼顾而做出的对事情的个人观点。
      • 判断：根据一些原则进行的评价。
      • 答案：解决问题的答案。
      • 解决方案：针对提出的问题的解决方案。
      • 操作步骤：运用一些思维方法（如AGO,C&S等）的结果
      • 行动：根据思考的结果直接采取的行动。
    • 结论可以分为：
      • 肯定的结论
      • 暂时的结论
      • 可改变的结论

CoRT教程 2.01/2 辨认&分析

普通思维中，我们很自然地先考虑情况部分，然后再考虑另一个方面。这通常就是一个毫无目标随意漂流的过程。随意的思考，几乎不可能找出所有那些通过有意识地分析得出的因素。

辨认

  • 辨认是对事物的属性做了确认的过程（辨认是对事物的定性！）
  • 一旦人们能够辨认出某些东西，也就可以使用它包含的所有信息。
  • 辨认是所有思维训练中最基础的东西，因为辨认要么是开始，要么是结果。这个过程通常是无意识的。
  • 我们不认识的物品相对较少，更重要的是对一种情况的辨认。
  • 辨认的三个方法：A 试着获得更多的信息；B 猜一猜，看你的猜测是否合适；C 用一种方法在不同的可能性中进行选择。

分析

  • 分析最基本的意义是对事物进行划分。
  • 分析实际上是将所面临的复杂情况分解成能够处理的独立因素，以便于更好地理解事物、处理事物、做出评价或更容易地利用它们。
  • 有一个简单的方法可以提高分析的正确性，那就是把分析对象分成几个部分，这样有利于加深对它的理解（独立 + 穷尽）。
  • 为了方便起见，我们把分析划成两类：原始部分分析和感知部分分析。
    • 范例：分析一辆自行车
    • O.P.分析：轮子、车把、刹车、车驾、链条、踏板、车座、灯等
    • P.P.分析：成本、外观、舒适度、安全性、独特性、可靠速度等
  • 原始部分分析（O.P.分析）：去寻找组成事物的真实组成部分
  • 感知部分分析（P.P.分析）：它不是事物本身的一个部分，而是看待事情的方式。
  • O.P.分析可以找出成分，P.P.分析可以找出特征。
  • 如果能够分析出真正的因素（如果这些因素确实正确的话），每个人都会得出相同的答案。但是如果只分析感知部分，即使是同一个人也可能得出不同的结论。——这句话太重要了！！！

CoRT教程 2.03/4 对比 & 选择

对比

  • 通过比较新事物和熟知的事物，可以获得更多的知识。
  • 当两者看起来很相似的时候，要找出它们的不同之处；但当两者看起来很不同的时候，就要找出它们的相同点。
  • 要把比较作为一种思维工具，作为一种有意识的思考过程，最终得出一种有根据的处理问题的方法，从而代替那些偶然产生的方法。
  • 两种情况：
    • A 寻找后比较（在寻找一件事物的时候），如：“你拿什么与一个正在看书的学生做比较”
    • B 给出后比较（在检验一件事物的时候），如：“学校与工厂有什么相似之处”
  • 引申：A B两物比较：
    • 一种比法是：只给出A，需要另外找一个B来与其比较；
    • 另一种比法是：A、B全给出，然后比较两者的异同。
  • 对比时的三个问题，不同的问题适合于不同的场合：
    • 1、这些东西像什么；
    • 2、这两者有哪些方面相似；
    • 3、它们在哪些方面不同。

选择

  • 选择是试图找到选符合要求的事物的一个过程。首先要弄清“要求”，然后再弄清楚这些东西“什么时候”符合要求。
  • 三步选择过程：
    • 1、确定需求。什么东西适合它？当你有自己的需要标准时，你才能找到满足要求的一些条件；
    • 2、寻找符合需求的条件。给你一些东西，你要学会辨别哪些符合你的要求；
    • 3、确定最适合需求的条件。在所有情况下，你会找出合适的地方和不合适的地方，然后决定哪几点最重要。

CoRT教程 2.05 寻找其他的方法

提要：其它方法如何产生的并不重要，关键是克服那种观察问题只用一种方法的错觉。

寻找其他的方法

  • 一个问题即使已经有了解决办法，即使看起来没有必要，也要努力去寻找其它的替代方案。
  • 在找到更好的方法之前，明显的方法看起来总是合适的。
  • 新的选择可能不是很有用，但是努力去寻找，产生新的想法确实会提高思维的有效性。
  • 看待事物的方式可以来源于很多方面。
  • 学习CoRT的一个重要目的就是开拓我们看问题的视野，拓展我们的思路。
  • 不同的侧重点，或者考虑情形的不同方面也会产生看待事情的不同方式。
  • 异同：
    • 第一章的OPV（其他人的观点）中，是要了解其他的观点。本课中，要求观察其他人的感觉。
    • 第一章的APC（寻找其他方案）中，是指寻找行动的不同方案。本课中，要求寻找看待事物的不同方式。

横向思维二例

  • 考试是检验学到的知识的方法；考试也是检验没学到的知识的方法。
  • 可以认为，选举人选择他们喜欢的候选人；也可以认为，他们投票他们不喜欢的候选人。

CoRT教程 2.06/7 开始 & 组织

组织的目的在于避免混乱。
组织不一定要复杂，重要的是它必须是确定的。
制定一个计划——任何计划都行，这与只在一个个想法间徘徊相比，是一个巨大的进步。

开始

  • 在实践中，选择哪种思维方法作为思考过程的开始并不重要，关键是要有意识地去选择。
  • 思维应该从哪里开始？如果清楚的知道自己是如何开始思考的，接下来的事情就容易得多。
  • 为了有意识地开始，你必须考虑问题的类型以及你要取得什么结果，这与随意的思考大不相同。
  • 第一步总是应该问这个问题：我应该从哪里开始？像通常一样，回答问题的思考过程才是最重要的。
  • 注意体会区别：
    • 这不是一个如何选择正确的思维方法的问题
    • 而是对思维方法“有目的、有针对性”的进行选择
  • 选择哪种思维方法取决于下面两个条件：
    • 问题的类型
    • 需要什么样的结果
  • 引申
    • 在做事之前，先考虑好做事的顺序很重要
    • 顺序安排的不对不要紧，重要的是有意识的去安排，这样才能有效积累经验

组织

  • 组织的目的在于避免混乱。
  • 如果你知道手中正在做的是什么、需要做什么、下一步该做什么，那么你已经组织好了。
  • 组织不一定要复杂，重要的是它必须是确定的。
  • 制定一个计划——任何计划都行，这与没有任何计划而在一个个想法之间徘徊相比，是一个巨大的进步。
  • 过程：
    • 第一步是问这个问题：我应该怎么进行组织？
    • 第二步是考虑问题，然后制定一个确定的计划。

CoRT的目的：用一种确定的指导方向来代替漫无目的的思考

CoRT教程 2.08/9 集中 & 巩固

任何时候，每个观点与”前面观点“比”需要考虑的情况“的关系更密切。
在思考的每个阶段结束时要问：我已经取得了什么？这个问题一定要有答案。

集中

  • 现在考虑的中心焦点是什么？
  • ”我在考虑什么？“应该对这个问题有一个明确的答案。
  • 每一时刻，都应该知道自己在考虑什么。
  • 一段时间内，我们应该把注意力集中在问题的一个特定方面，否则会造成思维的混乱。
  • 在任何时候，每个观点都与它”前面观点“而不是”需要考虑的情况“关系更密切。
  • 不管研究什么问题，都应该把思维集中到该问题的某一方面，这样才能对问题进行清晰而全面的思考。

巩固

  • “我已经取得了什么？”在思考的过程中，应该经常向自己提出这个问题，然后看看是否有明确的答案。这可以保证你在思考中不偏离正确的方向。
  • 我们的思维过程也是需要巩固的。
  • 在思考一件事情时，我们会运用不同的思维方法，整个思维过程也会分成不同的阶段。因此，在思考事情的过程中，不时停顿一下，巩固已经取得的成绩是非常重要的。
  • 这个标题看起来不大好理解，但它却表明了一个基本的思维过程。在经过了一段时间的思考和讨论后，准确地知道我们已经取得了什么成绩，以及还要取得什么成绩，是很有用的。
  • 巩固不是下结论，也不仅仅是总结，通过巩固可以找到思考中存在的缺陷，或者那些需要更全面考虑的地方。
  • 引申
    • 要在思考的过程中进行巩固
    • 要把思考分成阶段，在每个阶段结束时，应该问自己一个问题：我已经取得了什么？
    • 这个问题一定要有答案。

CoRT教程 2.10 结论

每一次思维都应有一个结论，没有结论本身也是一个结论。结论可以分为：肯定的、暂时的和可改变的三种。

  • 本课的重点是得出一个确定的结论，每一次思维都应有一个结论。

  • 没有结论本身也是一个结论。

  • 如果最后得不到一个肯定的结论，许多有效的思维就会白白浪费掉。

  • 如果人们真的认为会没有结论，那么他们的的思考很容易收不到任何效果。至少可以那么说，思考者会认为他们浪费了时间或者不能解决问题——而事实上这些都是有价值的结论。

  • 第一步有意识地提问：结论是什么？最轻松的回答是：“没有结论”！不能允许出现这种观点。应该努力去寻找一个确定的结论，然后提出来。

  • 如果看起来难以给出一个确定的答案，那么可以参考不同类型的结论：

    • 观点：关于一件事情的一个或多个观点，或看待事物的新方式。
    • 描述：通过信息、想法和感觉去研究问题。
    • 意见：基于事实、感觉、或者两者兼顾而做出的对事情的个人观点。
    • 判断：根据一些原则进行的评价。
    • 答案：解决问题的答案。
    • 解决方案：针对提出的问题的解决方案。
    • 操作步骤：运用一些思维方法（如AGO,C&S等）的结果
    • 行动：根据思考的结果直接采取的行动。

  • 结论可以分为：

    • 肯定的结论
    • 暂时的结论
    • 可改变的结论